[مقالة]
| عنوان : |
Désanctuarisation de l'École et socialisation républicaine. Note sur la redéfinition du traitement scolaire de la diversité au prisme de l'Enseignement moral et civique |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Douniès,Thomas, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2018 |
| مقالة في الصفحة: |
P63-P71 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
Désanctuarisation de l'École, socialisation républicaine, l'Enseignement moral et civique |
| خلاصة : |
L'inscription récente de l'Enseignement Moral et Civique (EMC) dans le curriculum formel français remet au premier plan les objectifs de l'institution scolaire en matière de socialisation républicaine des élèves. Néanmoins, la configuration actuelle, marquée à la fois par une diversification des justifications et des publics de l'action scolaire et par une remise en cause du principe républicain d'indifférence aux différences, tend à redéfinir les termes de cette ambition. À partir d'une revue de la littérature, cette note montre comment l'EMC est tout à la fois produit et vecteur de ces évolutions. En évitant d'étudier ce dispositif éducatif en lui-même et pour lui-même, l'analyse entend contribuer aux réflexions sur l'imbrication entre la désanctuarisation de l'École et le repositionnement de ses objectifs en matière de socialisation morale, civique et politique. |
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P63-P71
[مقالة] Désanctuarisation de l'École et socialisation républicaine. Note sur la redéfinition du traitement scolaire de la diversité au prisme de l'Enseignement moral et civique [نص مطبوع ] / Douniès,Thomas, مؤلف . - 2018 . - P63-P71. اللغة : فرنسي ( fre) in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P63-P71
| الكلمة المفتاح : |
Désanctuarisation de l'École, socialisation républicaine, l'Enseignement moral et civique |
| خلاصة : |
L'inscription récente de l'Enseignement Moral et Civique (EMC) dans le curriculum formel français remet au premier plan les objectifs de l'institution scolaire en matière de socialisation républicaine des élèves. Néanmoins, la configuration actuelle, marquée à la fois par une diversification des justifications et des publics de l'action scolaire et par une remise en cause du principe républicain d'indifférence aux différences, tend à redéfinir les termes de cette ambition. À partir d'une revue de la littérature, cette note montre comment l'EMC est tout à la fois produit et vecteur de ces évolutions. En évitant d'étudier ce dispositif éducatif en lui-même et pour lui-même, l'analyse entend contribuer aux réflexions sur l'imbrication entre la désanctuarisation de l'École et le repositionnement de ses objectifs en matière de socialisation morale, civique et politique. |
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