[مقالة]
| عنوان : |
Enseigner la ponctuation : comment et avec quels effets ? |
| نوع الوثيقة : |
نص مطبوع |
| مؤلفين : |
Fayol,Michel, مؤلف ; Carrè,Mariane, مؤلف ; Simon-Thibult, Laurence, مؤلف |
| تاريخ النشر : |
2014 |
| مقالة في الصفحة: |
P31-P40 |
| اللغة : |
فرنسي (fre) |
| الكلمة المفتاح : |
apprentissage explicite, élèves de primaire, ponctuation, alinéa ,point-majuscule ,virgule |
| خلاصة : |
Nous rapportons ici les résultats d'une brève recherche portant sur l'apprentissage explicite de la ponctuation. Cent-vingt-neuf enfants de CE2 (3ème primaire) ont suivi un enseignement bref (deux semaines ; six séances de 20 mn) et systématique visant à présenter et expliquer la nature et la fonction textuelle de trois marques de ponctuation (alinéa : A ; point et majuscule : PM ; virgule : V). Ces interventions ont fait l'objet d'une évaluation à court terme (quelques jours) puis à long terme (plusieurs semaines) portant d'abord sur des exercices systématiques (textes à compléter), puis sur la rédaction de l'histoire du « Petit Chaperon Rouge ». Les résultats, modestes, montrent une amélioration de l'emploi des trois marques étudiées. L'absence de groupe contrôle conduit à suggérer de poursuivre les recherches dans cette direction. |
in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P31-P40
[مقالة] Enseigner la ponctuation : comment et avec quels effets ? [نص مطبوع ] / Fayol,Michel, مؤلف ; Carrè,Mariane, مؤلف ; Simon-Thibult, Laurence, مؤلف . - 2014 . - P31-P40. اللغة : فرنسي ( fre) in Le français aujourd'hui > 187 (Trimestrielle) . - P31-P40
| الكلمة المفتاح : |
apprentissage explicite, élèves de primaire, ponctuation, alinéa ,point-majuscule ,virgule |
| خلاصة : |
Nous rapportons ici les résultats d'une brève recherche portant sur l'apprentissage explicite de la ponctuation. Cent-vingt-neuf enfants de CE2 (3ème primaire) ont suivi un enseignement bref (deux semaines ; six séances de 20 mn) et systématique visant à présenter et expliquer la nature et la fonction textuelle de trois marques de ponctuation (alinéa : A ; point et majuscule : PM ; virgule : V). Ces interventions ont fait l'objet d'une évaluation à court terme (quelques jours) puis à long terme (plusieurs semaines) portant d'abord sur des exercices systématiques (textes à compléter), puis sur la rédaction de l'histoire du « Petit Chaperon Rouge ». Les résultats, modestes, montrent une amélioration de l'emploi des trois marques étudiées. L'absence de groupe contrôle conduit à suggérer de poursuivre les recherches dans cette direction. |
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