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Affiner la rechercheDe la complexité avant toute chose / Etienne,Benedicte in Le français aujourd'hui, 152 (Trimestrielle)
عنوان : De la complexité avant toute chose نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2006 مقالة في الصفحة: P93-P103 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Le présent article se propose de réfléchir aux enjeux de l'enseignement que l'on peut mettre en œuvre avec des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, dans le cadre d'une scolarisation en unité pédagogique d'intégration (UPI) de collège. « Que l'on peut » ne doit pas s'entendre dans une acception prescriptive, mais plutôt comme l'objet d'observations de pratiques...
in Le français aujourd'hui > 152 (Trimestrielle) . - P93-P103[مقالة] De la complexité avant toute chose [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2006 . - P93-P103.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 152 (Trimestrielle) . - P93-P103
خلاصة : Le présent article se propose de réfléchir aux enjeux de l'enseignement que l'on peut mettre en œuvre avec des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, dans le cadre d'une scolarisation en unité pédagogique d'intégration (UPI) de collège. « Que l'on peut » ne doit pas s'entendre dans une acception prescriptive, mais plutôt comme l'objet d'observations de pratiques...
عنوان : De la dérive techniciste à la tectonique des textes نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2011 مقالة في الصفحة: P11-P24 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : dérive techniciste, désignation, récit à plusieurs voix ,interprétation du texte, travail du lecteur خلاصة : Le récit et l'analyse de l'étude d'une œuvre intégrale menée avec des élèves de sixième est l'occasion d'une réflexion sur la question de la technique rapportée à l'apprentissage de la lecture littéraire. Si, dans les discours de dénonciation des programmes mis en place en 1996, la technique est surtout abordée en termes d'excès et de dérive, il s'agit ici de réfléchir à la manière dont elle peut être au contraire portée par une conception forte, qui en fait une instance d'élaboration du sujet-lecteur.
in Le français aujourd'hui > 175 (Trimestrielle) . - P11-P24[مقالة] De la dérive techniciste à la tectonique des textes [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2011 . - P11-P24.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 175 (Trimestrielle) . - P11-P24
الكلمة المفتاح : dérive techniciste, désignation, récit à plusieurs voix ,interprétation du texte, travail du lecteur خلاصة : Le récit et l'analyse de l'étude d'une œuvre intégrale menée avec des élèves de sixième est l'occasion d'une réflexion sur la question de la technique rapportée à l'apprentissage de la lecture littéraire. Si, dans les discours de dénonciation des programmes mis en place en 1996, la technique est surtout abordée en termes d'excès et de dérive, il s'agit ici de réfléchir à la manière dont elle peut être au contraire portée par une conception forte, qui en fait une instance d'élaboration du sujet-lecteur.
عنوان : Enseigner sans savoir ? Faire avec l'inconscient en classe de français. Présentation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف ; Paveau,Marie-Anne, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P03-P05 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Aucun numéro du Français aujourd'hui depuis sa fondation en 1968 n'a été consacré, même partiellement, à la relation entre la psychanalyse et l'enseignement du français, à l'exception d'un dossier de quatre articles dans le numéro 76 « Imaginaires » coordonné en 1986 par D. Delas et M. Le Bouffant. Le dossier est axé sur les deux questions de la lecture des textes littéraires, à partir de la textanalyse...
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P03-P05[مقالة] Enseigner sans savoir ? Faire avec l'inconscient en classe de français. Présentation [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف ; Paveau,Marie-Anne, مؤلف . - 2009 . - P03-P05.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P03-P05
خلاصة : Aucun numéro du Français aujourd'hui depuis sa fondation en 1968 n'a été consacré, même partiellement, à la relation entre la psychanalyse et l'enseignement du français, à l'exception d'un dossier de quatre articles dans le numéro 76 « Imaginaires » coordonné en 1986 par D. Delas et M. Le Bouffant. Le dossier est axé sur les deux questions de la lecture des textes littéraires, à partir de la textanalyse...
عنوان : L'épreuve du blanc نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P103-P118 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : sujet lecteur, compréhension apprentissage explicite, troubles importants des fonctions cognitives, production d'inférences خلاصة : Cet article, écrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions nécessaires pour favoriser l'inclusion d'élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu'ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mené des séances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des stratégies métacognitives, à travers l'expérience de l'implicite à l'œuvre dans l'usage de la langue, notamment écrite, s'avère nécessaire si l'on souhaite que ces élèves aient accès à des textes littéraires.
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P103-P118[مقالة] L'épreuve du blanc [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2012 . - P103-P118.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 177 (Trimestrielle) . - P103-P118
الكلمة المفتاح : sujet lecteur, compréhension apprentissage explicite, troubles importants des fonctions cognitives, production d'inférences خلاصة : Cet article, écrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions nécessaires pour favoriser l'inclusion d'élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu'ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mené des séances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des stratégies métacognitives, à travers l'expérience de l'implicite à l'œuvre dans l'usage de la langue, notamment écrite, s'avère nécessaire si l'on souhaite que ces élèves aient accès à des textes littéraires.
عنوان : Faire penser un autre que soi نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Etienne,Benedicte, مؤلف تاريخ النشر : 2009 مقالة في الصفحة: P65-P82 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : forme scolaire ,processus de pensée, artisanat de la lecture, artisanat de l'écriture, ancrage social, subjectivation خلاصة : Cet article tente de penser ce qu'élèves et professeurs font psychiquement avec les situations scolaires, dans le sens où ils doivent à la fois composer avec une extériorité qu'ils ne peuvent négocier, et dans le sens où, qu'ils le veuillent et le sachent ou non, ils font quelque chose de cela. Ou pas. Comment peut-on alors essayer de figurer ce qui se déroule dans cet espace, à la fois institutionnel et intime ? En quoi les sujets sont-ils à l'école (et en l'occurrence, dans le cours de français) les auteurs de leurs enseignements ou de leurs apprentissages, tout autant que les produits ? Qu'est-ce que l'enseignant peut-il alors essayer de soutenir, qui en outre ne dénie pas l'ancrage social des sujets-élèves ?
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P65-P82[مقالة] Faire penser un autre que soi [نص مطبوع ] / Etienne,Benedicte, مؤلف . - 2009 . - P65-P82.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 166 (Trimestrielle) . - P65-P82
الكلمة المفتاح : forme scolaire ,processus de pensée, artisanat de la lecture, artisanat de l'écriture, ancrage social, subjectivation خلاصة : Cet article tente de penser ce qu'élèves et professeurs font psychiquement avec les situations scolaires, dans le sens où ils doivent à la fois composer avec une extériorité qu'ils ne peuvent négocier, et dans le sens où, qu'ils le veuillent et le sachent ou non, ils font quelque chose de cela. Ou pas. Comment peut-on alors essayer de figurer ce qui se déroule dans cet espace, à la fois institutionnel et intime ? En quoi les sujets sont-ils à l'école (et en l'occurrence, dans le cours de français) les auteurs de leurs enseignements ou de leurs apprentissages, tout autant que les produits ? Qu'est-ce que l'enseignant peut-il alors essayer de soutenir, qui en outre ne dénie pas l'ancrage social des sujets-élèves ?
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