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Les relations entre l'emploi salarié et les interruptions d'études à l'université / Béduwé, Catherine in Education et société, 41 (Semestrielle)
عنوان : Les relations entre l'emploi salarié et les interruptions d'études à l'université نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Béduwé, Catherine, مؤلف ; Berthaud, Julien, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P07-P25 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Les relations entre l'emploi salarié , les interruptions d'études à l'université خلاصة : L'activité salariée en cours d'études apparaît parfois comme un facteur explicatif de l'abandon des études universitaires. L'analyse de la littérature scientifique sur le sujet est ici confrontée aux analyses quantitatives et qualitatives menées à partir de données longitudinales issues de l'enquête Conditions de vie 2013 et d'une postenquête réalisée un an plus tard. Cette comparaison permet d'appréhender les évolutions dans le recours à l'activité salariée en parallèle des études et ses conséquences sur la poursuite d'études, tout en soulignant la complexité des trajectoires étudiantes.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P07-P25[مقالة] Les relations entre l'emploi salarié et les interruptions d'études à l'université [نص مطبوع ] / Béduwé, Catherine, مؤلف ; Berthaud, Julien, مؤلف . - 2018 . - P07-P25.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P07-P25
الكلمة المفتاح : Les relations entre l'emploi salarié , les interruptions d'études à l'université خلاصة : L'activité salariée en cours d'études apparaît parfois comme un facteur explicatif de l'abandon des études universitaires. L'analyse de la littérature scientifique sur le sujet est ici confrontée aux analyses quantitatives et qualitatives menées à partir de données longitudinales issues de l'enquête Conditions de vie 2013 et d'une postenquête réalisée un an plus tard. Cette comparaison permet d'appréhender les évolutions dans le recours à l'activité salariée en parallèle des études et ses conséquences sur la poursuite d'études, tout en soulignant la complexité des trajectoires étudiantes.
عنوان : Les classes préparatoires aux grandes écoles : comment concilier compétitivité internationale et proximité démocratique ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dutercq ,Yves, مؤلف ; Masy, James, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P27-P42 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Les classes préparatoires, grandes écoles, proximité démocratique, compétitivité internationale خلاصة : Les classes préparatoires aux grandes écoles et leurs conditions d'accès constituent un objet de recherche interrogeant directement le principe méritocratique du système français d'éducation et de formation. Or, malgré une série de réformes visant à soutenir leur développement sur l'ensemble du territoire français et à élargir socialement leur recrutement, leur démocratisation reste limitée. Elle se heurte en effet à un ensemble de freins : disparité territoriale de l'offre, défaut d'information et d'aspiration, manque de volontarisme politique. Ces réformes, naviguant entre raison et justice conduisent à une segmentation de plus en plus marquée entre CPGE d'excellence, à vocation internationale et réseau long, et CPGE de proximité, à vocation locale et réseau court.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P27-P42[مقالة] Les classes préparatoires aux grandes écoles : comment concilier compétitivité internationale et proximité démocratique ? [نص مطبوع ] / Dutercq ,Yves, مؤلف ; Masy, James, مؤلف . - 2018 . - P27-P42.
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الكلمة المفتاح : Les classes préparatoires, grandes écoles, proximité démocratique, compétitivité internationale خلاصة : Les classes préparatoires aux grandes écoles et leurs conditions d'accès constituent un objet de recherche interrogeant directement le principe méritocratique du système français d'éducation et de formation. Or, malgré une série de réformes visant à soutenir leur développement sur l'ensemble du territoire français et à élargir socialement leur recrutement, leur démocratisation reste limitée. Elle se heurte en effet à un ensemble de freins : disparité territoriale de l'offre, défaut d'information et d'aspiration, manque de volontarisme politique. Ces réformes, naviguant entre raison et justice conduisent à une segmentation de plus en plus marquée entre CPGE d'excellence, à vocation internationale et réseau long, et CPGE de proximité, à vocation locale et réseau court.
عنوان : Les figures de la déviance à l'école : les "élèves perturbateurs" comme analyseur de la transformation des milieux éducatifs et scolaires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Moignard ,Benjamin, مؤلف ; Rubi,Stéphanie, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P43-P61 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Les figures de la déviance à l'école, les élèves perturbateurs, milieux éducatifs et scolaires خلاصة : Les élèves perturbateurs incarnent une nouvelle figure de la déviance à l'école qui interroge certains marqueurs de la transformation du système éducatif. La diversification des publics, de l'offre scolaire et des fonctions sociales de l'école ont entraîné une remise en cause de sa capacité à accueillir tous les élèves, que l'émergence et le traitement de la figure de l'élève perturbateur peuvent illustrer. L'objet est ici de mettre en perspective cette requalification de la déviance à l'école, qui ne renvoie plus seulement à des registres scolaires ou curriculaires, mais d'abord à la difficile dilution de la question sociale dans la question scolaire. L'élève perturbateur se définit par un comportement, une confrontation ou une opposition à l'ordre scolaire ordinaire, assigné à des caractéristiques sociales, sexuées, racialisées parfois, qui n'ont pas grand-chose à voir avec un statut d'élève. Les processus et procédures de prise en charge témoignent de l'ampleur des transformations des milieux scolaires et éducatifs. Ces plans et programmes, devenus protocoles et dispositifs, la pluralité d'acteurs intervenants qui en dessinent les contenus et les cibles reflètent la prégnance de paradigmes, parfois contradictoires, pour (re)définir et délimiter autant ce qui fait désordre que celles et ceux qui posent problème.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P43-P61[مقالة] Les figures de la déviance à l'école : les "élèves perturbateurs" comme analyseur de la transformation des milieux éducatifs et scolaires [نص مطبوع ] / Moignard ,Benjamin, مؤلف ; Rubi,Stéphanie, مؤلف . - 2018 . - P43-P61.
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الكلمة المفتاح : Les figures de la déviance à l'école, les élèves perturbateurs, milieux éducatifs et scolaires خلاصة : Les élèves perturbateurs incarnent une nouvelle figure de la déviance à l'école qui interroge certains marqueurs de la transformation du système éducatif. La diversification des publics, de l'offre scolaire et des fonctions sociales de l'école ont entraîné une remise en cause de sa capacité à accueillir tous les élèves, que l'émergence et le traitement de la figure de l'élève perturbateur peuvent illustrer. L'objet est ici de mettre en perspective cette requalification de la déviance à l'école, qui ne renvoie plus seulement à des registres scolaires ou curriculaires, mais d'abord à la difficile dilution de la question sociale dans la question scolaire. L'élève perturbateur se définit par un comportement, une confrontation ou une opposition à l'ordre scolaire ordinaire, assigné à des caractéristiques sociales, sexuées, racialisées parfois, qui n'ont pas grand-chose à voir avec un statut d'élève. Les processus et procédures de prise en charge témoignent de l'ampleur des transformations des milieux scolaires et éducatifs. Ces plans et programmes, devenus protocoles et dispositifs, la pluralité d'acteurs intervenants qui en dessinent les contenus et les cibles reflètent la prégnance de paradigmes, parfois contradictoires, pour (re)définir et délimiter autant ce qui fait désordre que celles et ceux qui posent problème.
عنوان : Désanctuarisation de l'École et socialisation républicaine. Note sur la redéfinition du traitement scolaire de la diversité au prisme de l'Enseignement moral et civique نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Douniès,Thomas, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P63-P71 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Désanctuarisation de l'École, socialisation républicaine, l'Enseignement moral et civique خلاصة : L'inscription récente de l'Enseignement Moral et Civique (EMC) dans le curriculum formel français remet au premier plan les objectifs de l'institution scolaire en matière de socialisation républicaine des élèves. Néanmoins, la configuration actuelle, marquée à la fois par une diversification des justifications et des publics de l'action scolaire et par une remise en cause du principe républicain d'indifférence aux différences, tend à redéfinir les termes de cette ambition. À partir d'une revue de la littérature, cette note montre comment l'EMC est tout à la fois produit et vecteur de ces évolutions. En évitant d'étudier ce dispositif éducatif en lui-même et pour lui-même, l'analyse entend contribuer aux réflexions sur l'imbrication entre la désanctuarisation de l'École et le repositionnement de ses objectifs en matière de socialisation morale, civique et politique.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P63-P71[مقالة] Désanctuarisation de l'École et socialisation républicaine. Note sur la redéfinition du traitement scolaire de la diversité au prisme de l'Enseignement moral et civique [نص مطبوع ] / Douniès,Thomas, مؤلف . - 2018 . - P63-P71.
اللغة : فرنسي (fre)
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الكلمة المفتاح : Désanctuarisation de l'École, socialisation républicaine, l'Enseignement moral et civique خلاصة : L'inscription récente de l'Enseignement Moral et Civique (EMC) dans le curriculum formel français remet au premier plan les objectifs de l'institution scolaire en matière de socialisation républicaine des élèves. Néanmoins, la configuration actuelle, marquée à la fois par une diversification des justifications et des publics de l'action scolaire et par une remise en cause du principe républicain d'indifférence aux différences, tend à redéfinir les termes de cette ambition. À partir d'une revue de la littérature, cette note montre comment l'EMC est tout à la fois produit et vecteur de ces évolutions. En évitant d'étudier ce dispositif éducatif en lui-même et pour lui-même, l'analyse entend contribuer aux réflexions sur l'imbrication entre la désanctuarisation de l'École et le repositionnement de ses objectifs en matière de socialisation morale, civique et politique.
عنوان : Note de conjoncture. Autonomie des établissements et justice en éducation : le débat intellectuel et politique sur l'autonomie des établissements scolaires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Frajerman, Laurent, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P73-P91 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Note de conjoncture, Autonomie des établissements ,Autonomie des établissements scolaires, le débat intellectuel et politique خلاصة : L'autonomie des établissements longtemps au centre des débats a porté de grands espoirs : elle devait permettre une adaptation de l'enseignement aux conditions locales qui rendent plus concrètes les promesses d'égalité. Elle connaît aujourd'hui un incontestable reflux et même une situation paradoxale : les orientations internationales continuent à préconiser la diversification de l'offre d'éducation et l'autonomie locale, mais les administrations centrales s'appuient sur les risques de dérive marchande ou communautariste pour développer des systèmes d'encadrement de plus en plus contraignants. Cet état des lieux est présenté sous deux formes. Une note de conjoncture sur l'actualité de la recherche qui ne permet pas d'établir un lien entre l'autonomie des établissements et la réduction des inégalités. Un entretien avec deux des principaux responsables syndicaux français : Frédérique Rollet est secrétaire générale du principal syndicat enseignant et Philippe Tournier représente le principal syndicat des personnels d'encadrement (chefs d'établissement, inspecteurs...). Tous deux approchent avec prudence la notion d'autonomie et restent attachés à une gouvernance d'État, mais convergent sur le principe de responsabilité : dans le cadre défini par les principes nationaux, les établissements constituent des lieux où la confrontation de l'expérience des acteurs peut contribuer à la construction d'une intelligence collective.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P73-P91[مقالة] Note de conjoncture. Autonomie des établissements et justice en éducation : le débat intellectuel et politique sur l'autonomie des établissements scolaires [نص مطبوع ] / Frajerman, Laurent, مؤلف . - 2018 . - P73-P91.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P73-P91
الكلمة المفتاح : Note de conjoncture, Autonomie des établissements ,Autonomie des établissements scolaires, le débat intellectuel et politique خلاصة : L'autonomie des établissements longtemps au centre des débats a porté de grands espoirs : elle devait permettre une adaptation de l'enseignement aux conditions locales qui rendent plus concrètes les promesses d'égalité. Elle connaît aujourd'hui un incontestable reflux et même une situation paradoxale : les orientations internationales continuent à préconiser la diversification de l'offre d'éducation et l'autonomie locale, mais les administrations centrales s'appuient sur les risques de dérive marchande ou communautariste pour développer des systèmes d'encadrement de plus en plus contraignants. Cet état des lieux est présenté sous deux formes. Une note de conjoncture sur l'actualité de la recherche qui ne permet pas d'établir un lien entre l'autonomie des établissements et la réduction des inégalités. Un entretien avec deux des principaux responsables syndicaux français : Frédérique Rollet est secrétaire générale du principal syndicat enseignant et Philippe Tournier représente le principal syndicat des personnels d'encadrement (chefs d'établissement, inspecteurs...). Tous deux approchent avec prudence la notion d'autonomie et restent attachés à une gouvernance d'État, mais convergent sur le principe de responsabilité : dans le cadre défini par les principes nationaux, les établissements constituent des lieux où la confrontation de l'expérience des acteurs peut contribuer à la construction d'une intelligence collective.
عنوان : Table ronde. Autonomie des établissements scolaires, justice et efficacité : regards de syndicalistes français Frédérique Rolet (SNES) et Philippe Tournier (SNPDEN) نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Laurent Frajerman, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P93-P103 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة :
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P93-P103[مقالة] Table ronde. Autonomie des établissements scolaires, justice et efficacité : regards de syndicalistes français Frédérique Rolet (SNES) et Philippe Tournier (SNPDEN) [نص مطبوع ] / Laurent Frajerman, مؤلف . - 2018 . - P93-P103.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P93-P103
خلاصة :
عنوان : Pour le bien de l'élève. La production du consentement parental dans l'entretien enseignants-parents en milieu défavorisé نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Deshayes, Fabien, مؤلف ; Payet, Jean-Paul, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P105-P120 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : consentement parental ,le bien de l'élève ,entretien enseignants-parents en milieu défavorisé خلاصة : Dans le système scolaire genevois, le traitement des difficultés scolaires se caractérise par sa progressivité et un repérage précoce. Il implique régulièrement l'externalisation des solutions vers des dispositifs médico-psychopédagogiques. En milieu défavorisé, ce recours est d'autant plus fréquent que beaucoup de familles sont jugées incapables de participer à l'amélioration des résultats de l'enfant. Dès lors, le rôle des enseignants consiste à convaincre les parents des problèmes de leur enfant et à leur faire accepter leurs constats et les solutions institutionnelles proposées, au nom de l'intérêt de l'élève. À partir de l'observation d'un grand nombre d'entretiens parents-enseignantes dans des environnements défavorisés (n = 150), l'article montre que ce dispositif, présenté publiquement comme un lieu de coopération entre l'école et les familles, s'avère aussi être un espace de production du consentement parental.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P105-P120[مقالة] Pour le bien de l'élève. La production du consentement parental dans l'entretien enseignants-parents en milieu défavorisé [نص مطبوع ] / Deshayes, Fabien, مؤلف ; Payet, Jean-Paul, مؤلف . - 2018 . - P105-P120.
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in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P105-P120
الكلمة المفتاح : consentement parental ,le bien de l'élève ,entretien enseignants-parents en milieu défavorisé خلاصة : Dans le système scolaire genevois, le traitement des difficultés scolaires se caractérise par sa progressivité et un repérage précoce. Il implique régulièrement l'externalisation des solutions vers des dispositifs médico-psychopédagogiques. En milieu défavorisé, ce recours est d'autant plus fréquent que beaucoup de familles sont jugées incapables de participer à l'amélioration des résultats de l'enfant. Dès lors, le rôle des enseignants consiste à convaincre les parents des problèmes de leur enfant et à leur faire accepter leurs constats et les solutions institutionnelles proposées, au nom de l'intérêt de l'élève. À partir de l'observation d'un grand nombre d'entretiens parents-enseignantes dans des environnements défavorisés (n = 150), l'article montre que ce dispositif, présenté publiquement comme un lieu de coopération entre l'école et les familles, s'avère aussi être un espace de production du consentement parental.
عنوان : Les petits pas de la Paix. Note sur le courant "Humane Education" نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Michalon, Jérôme, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P121-P127 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Les petits pas de la Paix, Humane Education, خلاصة : La proposition d'introduire dans les programmes scolaires une éducation au respect des animaux s'inscrit dans l'élargissement des définitions du bien commun qui mettent en jeu l'ensemble de la nature. Cet article attire l'attention sur une autre source. Le courant Humane Education qui s'est développé dans le monde anglo-saxon dans la seconde moitié du XIXe siècle. Il insiste sur les vertus propédeutiques de l'enseignement du respect des animaux : les enfants y apprennent le contrôle de la violence et l'ouverture vers des formes de vie différentes, les futurs responsables y puisent les manières d'être leader sans être tyran. L'établissement de ce lien a abouti au fait que, dans plusieurs pays, les mauvais traitements aux animaux sont utilisés pour repérer d'autres difficultés : violences conjugales, maltraitance des enfants, etc. Ces principes progressent lentement en France : les revendications apparaissent dans les médias, mais elles n'ont pas, pour le moment, trouvé de traduction institutionnelle dans le domaine de l'éducation.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P121-P127[مقالة] Les petits pas de la Paix. Note sur le courant "Humane Education" [نص مطبوع ] / Michalon, Jérôme, مؤلف . - 2018 . - P121-P127.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P121-P127
الكلمة المفتاح : Les petits pas de la Paix, Humane Education, خلاصة : La proposition d'introduire dans les programmes scolaires une éducation au respect des animaux s'inscrit dans l'élargissement des définitions du bien commun qui mettent en jeu l'ensemble de la nature. Cet article attire l'attention sur une autre source. Le courant Humane Education qui s'est développé dans le monde anglo-saxon dans la seconde moitié du XIXe siècle. Il insiste sur les vertus propédeutiques de l'enseignement du respect des animaux : les enfants y apprennent le contrôle de la violence et l'ouverture vers des formes de vie différentes, les futurs responsables y puisent les manières d'être leader sans être tyran. L'établissement de ce lien a abouti au fait que, dans plusieurs pays, les mauvais traitements aux animaux sont utilisés pour repérer d'autres difficultés : violences conjugales, maltraitance des enfants, etc. Ces principes progressent lentement en France : les revendications apparaissent dans les médias, mais elles n'ont pas, pour le moment, trouvé de traduction institutionnelle dans le domaine de l'éducation.
عنوان : Les apports de la danse d'Isadora Duncan à la pédagogie نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Pressard-Berthier,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P129-P150 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Danse d'Isadora Duncan , la pédagogie, la danse خلاصة : L'enseignement de la danse a souvent été pris comme analyseur de la place accordée au corps dans les projets d'éducation. L'article étudie les propositions de danse libre d'Isadora Duncan (1877-1927). Celles-ci marquent une rupture dans les principes qui ont sous-tendu la pédagogie de la danse en Occident. Sa pratique se fonde sur une écoute du corps, absente de la formation académique. À l'opposé des techniques contraignantes et des postures imposées, Isadora Duncan prône une manière inédite de penser le mouvement dansé, impulsé de l'intérieur, avec l'hypothèse d'un élan rythmique propre à chacun. Ses préceptes éducatifs reposent sur une prise de conscience du geste par un système de préparation musculaire et en particulier respiratoire qui devient un accroissement des possibilités d'expression de l'intériorité.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P129-P150[مقالة] Les apports de la danse d'Isadora Duncan à la pédagogie [نص مطبوع ] / Pressard-Berthier,Véronique, مؤلف . - 2018 . - P129-P150.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P129-P150
الكلمة المفتاح : Danse d'Isadora Duncan , la pédagogie, la danse خلاصة : L'enseignement de la danse a souvent été pris comme analyseur de la place accordée au corps dans les projets d'éducation. L'article étudie les propositions de danse libre d'Isadora Duncan (1877-1927). Celles-ci marquent une rupture dans les principes qui ont sous-tendu la pédagogie de la danse en Occident. Sa pratique se fonde sur une écoute du corps, absente de la formation académique. À l'opposé des techniques contraignantes et des postures imposées, Isadora Duncan prône une manière inédite de penser le mouvement dansé, impulsé de l'intérieur, avec l'hypothèse d'un élan rythmique propre à chacun. Ses préceptes éducatifs reposent sur une prise de conscience du geste par un système de préparation musculaire et en particulier respiratoire qui devient un accroissement des possibilités d'expression de l'intériorité.
عنوان : Genèse et essor de la culture de l'information au sein du système éducatif français. Vingt ans après, où en est-on ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Liquète,Vincent, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P151-P167 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Genèse, essor de la culture de l'information ,système éducatif français, خلاصة : Avec l'essor de la société de l'information, de nombreux chercheurs dans et hors l'espace francophone ont posé la question de la mise en œuvre de politiques de formation à l'information et de la mise en place d'une culture de l'information au moins dans le second degré. Qu'en est-il une vingtaine d'années plus tard au-delà des intentions de départ ? Quelles conceptions de la culture et de l'information ont-elles été privilégiées par le système éducatif français ? Sur quelles appréhensions des apprentissages, des savoirs et des activités, la culture de l'information s'est-elle construite dans les environnements technologiques et numériques émergents ? Le propos s'appuie notamment sur une recherche soutenue par l'ANR française sur l'analyse des translittératies informationnelles.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P151-P167[مقالة] Genèse et essor de la culture de l'information au sein du système éducatif français. Vingt ans après, où en est-on ? [نص مطبوع ] / Liquète,Vincent, مؤلف . - 2018 . - P151-P167.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P151-P167
الكلمة المفتاح : Genèse, essor de la culture de l'information ,système éducatif français, خلاصة : Avec l'essor de la société de l'information, de nombreux chercheurs dans et hors l'espace francophone ont posé la question de la mise en œuvre de politiques de formation à l'information et de la mise en place d'une culture de l'information au moins dans le second degré. Qu'en est-il une vingtaine d'années plus tard au-delà des intentions de départ ? Quelles conceptions de la culture et de l'information ont-elles été privilégiées par le système éducatif français ? Sur quelles appréhensions des apprentissages, des savoirs et des activités, la culture de l'information s'est-elle construite dans les environnements technologiques et numériques émergents ? Le propos s'appuie notamment sur une recherche soutenue par l'ANR française sur l'analyse des translittératies informationnelles.
عنوان : Une politique publique sous tension. La lutte de l'Éducation nationale contre les théories du complot. Note de recherche نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Haderbache, Sarah, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P169-P176 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : politique publique ,Éducation nationale ,les théories du complot خلاصة : Cette note de recherche travaille un champ de recherche qui se constitue autour du développement de nouvelles formes de socialisation politique. Une partie des jeunes reproche en France à l'école de la République de ne pas mettre en œuvre les principes qu'elle enseigne et se construit ailleurs, en particulier en s'appuyant sur les informations diffusées par les réseaux sociaux. Les théories du complot y occupent une place majeure. Elles mettent en doute la réalité de certains attentats islamistes ou les présentent comme le résultat de manipulations. Le ministère a tenté de réagir après le refus de certains élèves de s'associer à la minute de silence demandée après les attentats du 13 novembre 2015 et a créé une commission de réflexion. La note analyse la manière dont celle-ci navigue entre deux écueils : la relativisation (le phénomène ne touche, pour le moment, qu'un nombre limité de jeunes) et le risque de stigmatiser une partie de la population : les jeunes d'origine maghrébine sont particulièrement sensibles à la dénonciation de la vision du monde portée par les médias occidentaux.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P169-P176[مقالة] Une politique publique sous tension. La lutte de l'Éducation nationale contre les théories du complot. Note de recherche [نص مطبوع ] / Haderbache, Sarah, مؤلف . - 2018 . - P169-P176.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P169-P176
الكلمة المفتاح : politique publique ,Éducation nationale ,les théories du complot خلاصة : Cette note de recherche travaille un champ de recherche qui se constitue autour du développement de nouvelles formes de socialisation politique. Une partie des jeunes reproche en France à l'école de la République de ne pas mettre en œuvre les principes qu'elle enseigne et se construit ailleurs, en particulier en s'appuyant sur les informations diffusées par les réseaux sociaux. Les théories du complot y occupent une place majeure. Elles mettent en doute la réalité de certains attentats islamistes ou les présentent comme le résultat de manipulations. Le ministère a tenté de réagir après le refus de certains élèves de s'associer à la minute de silence demandée après les attentats du 13 novembre 2015 et a créé une commission de réflexion. La note analyse la manière dont celle-ci navigue entre deux écueils : la relativisation (le phénomène ne touche, pour le moment, qu'un nombre limité de jeunes) et le risque de stigmatiser une partie de la population : les jeunes d'origine maghrébine sont particulièrement sensibles à la dénonciation de la vision du monde portée par les médias occidentaux.
عنوان : L'Open science au prisme de la Commission européenne نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Chartron, Ghislaine, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P177-P193 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : L'Open science, Commission européenne خلاصة : L'article étudie le changement de culture épistémique que représente la notion d'open science portée par la Commission européenne. Le processus progresse sans entraîner les débats que son importance mériterait. Des travaux sont menés dans le domaine de l'information et de la communication : l'objectif est d'ouvrir un espace de réflexion commun avec la sociologie de l'éducation. La démarche commence par un récapitulatif des mesures et recommandations de la Commission qui, de 2006 à 2018, ont étayé cette montée en puissance. Elle présente ensuite une analyse des deux grands récits qui l'ont accompagnée. Le récit officiel met en avant la rapidité de la circulation des connaissances, les possibilités de coopération entre les chercheurs et le développement des liens entre la recherche et l'innovation industrielle. Un récit distancié met au contraire en évidence un glissement de la possibilité d'ouverture vers l'injonction et une situation où les chercheurs risquent de perdre la maîtrise de la diffusion des connaissances qu'ils produisent. La réflexion se conclut en évoquant diverses propositions de compromis qui pourraient laisser à la communauté scientifique le pilotage de l'opération tout en l'inscrivant dans un nouveau cadre économique et institutionnel.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P177-P193[مقالة] L'Open science au prisme de la Commission européenne [نص مطبوع ] / Chartron, Ghislaine, مؤلف . - 2018 . - P177-P193.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P177-P193
الكلمة المفتاح : L'Open science, Commission européenne خلاصة : L'article étudie le changement de culture épistémique que représente la notion d'open science portée par la Commission européenne. Le processus progresse sans entraîner les débats que son importance mériterait. Des travaux sont menés dans le domaine de l'information et de la communication : l'objectif est d'ouvrir un espace de réflexion commun avec la sociologie de l'éducation. La démarche commence par un récapitulatif des mesures et recommandations de la Commission qui, de 2006 à 2018, ont étayé cette montée en puissance. Elle présente ensuite une analyse des deux grands récits qui l'ont accompagnée. Le récit officiel met en avant la rapidité de la circulation des connaissances, les possibilités de coopération entre les chercheurs et le développement des liens entre la recherche et l'innovation industrielle. Un récit distancié met au contraire en évidence un glissement de la possibilité d'ouverture vers l'injonction et une situation où les chercheurs risquent de perdre la maîtrise de la diffusion des connaissances qu'ils produisent. La réflexion se conclut en évoquant diverses propositions de compromis qui pourraient laisser à la communauté scientifique le pilotage de l'opération tout en l'inscrivant dans un nouveau cadre économique et institutionnel.
عنوان : Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l'exemple québécois نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : LeVasseur,Louis, مؤلف ; Schwimmer , Marina, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P195-P213 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : L'article concerne la sociologie du curriculum. Il s'intéresse à l'introduction de nouveaux contenus d'enseignement qui gagnent en popularité au sein de l'école québécoise même si certains ne font l'objet d'aucune politique ou programme ministériels. L'étude caractérise trois modèles culturels : thérapeutique, entrepreneurial et de résultat. Tous trois se réfèrent à des travaux des années 1960 et 1970 qui se situaient dans une démarche critique, mais l'analyse montre la manière dont leur apport peut être aujourd'hui récupéré dans une perspective managériale. À partir de là, les auteurs s'interrogent sur les nouveaux défis que rencontre la critique sociologique contemporaine.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P195-P213[مقالة] Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l'exemple québécois [نص مطبوع ] / LeVasseur,Louis, مؤلف ; Schwimmer , Marina, مؤلف . - 2018 . - P195-P213.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P195-P213
خلاصة : L'article concerne la sociologie du curriculum. Il s'intéresse à l'introduction de nouveaux contenus d'enseignement qui gagnent en popularité au sein de l'école québécoise même si certains ne font l'objet d'aucune politique ou programme ministériels. L'étude caractérise trois modèles culturels : thérapeutique, entrepreneurial et de résultat. Tous trois se réfèrent à des travaux des années 1960 et 1970 qui se situaient dans une démarche critique, mais l'analyse montre la manière dont leur apport peut être aujourd'hui récupéré dans une perspective managériale. À partir de là, les auteurs s'interrogent sur les nouveaux défis que rencontre la critique sociologique contemporaine.
عنوان : Le comparatisme à l'épreuve des études postcoloniales نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Panait, Oana Marina, مؤلف تاريخ النشر : 2018 مقالة في الصفحة: P215-P230 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : Le comparatisme, études postcoloniales خلاصة : Les études postcoloniales s'efforcent de construire des cadres d'analyse qui ne s'appuient pas uniquement sur des épistémologies et des concepts ancrés dans les traditions intellectuelles des pays du Nord. Un certain nombre de spécialistes des études comparées en éducation tentent de s'approprier cette démarche et plaident pour le déplacement vers le Sud de l'étalon de comparaison des systèmes éducatifs, originairement mis au point dans le Nord. En prenant appui sur plusieurs synthèses de leurs travaux publiées récemment, cet article présente les propositions de restructuration des recherches en éducation comparée qui vont dans ce sens et les débats qu'elles suscitent.
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P215-P230[مقالة] Le comparatisme à l'épreuve des études postcoloniales [نص مطبوع ] / Panait, Oana Marina, مؤلف . - 2018 . - P215-P230.
اللغة : فرنسي (fre)
in Education et société > 41 (Semestrielle) . - P215-P230
الكلمة المفتاح : Le comparatisme, études postcoloniales خلاصة : Les études postcoloniales s'efforcent de construire des cadres d'analyse qui ne s'appuient pas uniquement sur des épistémologies et des concepts ancrés dans les traditions intellectuelles des pays du Nord. Un certain nombre de spécialistes des études comparées en éducation tentent de s'approprier cette démarche et plaident pour le déplacement vers le Sud de l'étalon de comparaison des systèmes éducatifs, originairement mis au point dans le Nord. En prenant appui sur plusieurs synthèses de leurs travaux publiées récemment, cet article présente les propositions de restructuration des recherches en éducation comparée qui vont dans ce sens et les débats qu'elles suscitent.
