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Et si l'on parlait des récits... / Bishop, Marie-France in Le français aujourd'hui, 179 (Trimestrielle)
عنوان : Et si l'on parlait des récits... نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France, مؤلف ; Joole, Patrick, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P03-P08 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : Consacrer un numéro du Français aujourd'hui à la lecture des récits à l'école maternelle peut étonner. Ne risque-t-on pas de s'attarder à l'analyse d'une pratique perçue comme une banalité, tant elle est courante, et à l'étude d'une notion, celle de récit, qui ne s'interroge plus, tant elle est évidente ? J.S. Bruner ne rappelle-t-il pas que l'enfant en a une connaissance intuitive et R. Barthes n'en...
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P03-P08[مقالة] Et si l'on parlait des récits... [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France, مؤلف ; Joole, Patrick, مؤلف . - 2012 . - P03-P08.
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خلاصة : Consacrer un numéro du Français aujourd'hui à la lecture des récits à l'école maternelle peut étonner. Ne risque-t-on pas de s'attarder à l'analyse d'une pratique perçue comme une banalité, tant elle est courante, et à l'étude d'une notion, celle de récit, qui ne s'interroge plus, tant elle est évidente ? J.S. Bruner ne rappelle-t-il pas que l'enfant en a une connaissance intuitive et R. Barthes n'en...
عنوان : Apprendre aux jeunes enfants à (se) poser des questions littéraires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Terwagne,Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P11-P20 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : compréhension, interprétation, transactions littéraires, littérature enfantine خلاصة : L'article décrit et analyse un dispositif original d'enseignement de la compréhension à l'école maternelle à partir d'albums de littérature. S'inscrivant dans une perspective vygotskienne qui amène les enfants à poser eux-mêmes les questions et reprenant les conceptions de Mayers sur l'enseignement réciproque, Serge Terwagne souligne le rôle d'étayage de l'enseignant et recourt à des marionnettes qui incarnent chacune un type de questionnement transactionnel afin de développer les capacités interprétatives d'élèves âgés en moyenne de six ans. Le bilan de cette encourageante expérimentation fait apparaitre la nécessité de réguler les interventions de l'enseignant au cours de ces lectures partagées et d'étaler dans le temps la présentation et donc l'appropriation des gestes transactionnels, ceux-ci présentant des niveaux de complexité très différents.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P11-P20[مقالة] Apprendre aux jeunes enfants à (se) poser des questions littéraires [نص مطبوع ] / Terwagne,Serge, مؤلف . - 2012 . - P11-P20.
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الكلمة المفتاح : compréhension, interprétation, transactions littéraires, littérature enfantine خلاصة : L'article décrit et analyse un dispositif original d'enseignement de la compréhension à l'école maternelle à partir d'albums de littérature. S'inscrivant dans une perspective vygotskienne qui amène les enfants à poser eux-mêmes les questions et reprenant les conceptions de Mayers sur l'enseignement réciproque, Serge Terwagne souligne le rôle d'étayage de l'enseignant et recourt à des marionnettes qui incarnent chacune un type de questionnement transactionnel afin de développer les capacités interprétatives d'élèves âgés en moyenne de six ans. Le bilan de cette encourageante expérimentation fait apparaitre la nécessité de réguler les interventions de l'enseignant au cours de ces lectures partagées et d'étaler dans le temps la présentation et donc l'appropriation des gestes transactionnels, ceux-ci présentant des niveaux de complexité très différents.
عنوان : Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P21-P36 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture خلاصة : La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P21-P36[مقالة] Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement [نص مطبوع ] / Cèbe, Sylvie, مؤلف ; Goigoux, Roland, مؤلف . - 2012 . - P21-P36.
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الكلمة المفتاح : psychologie des apprentissages, pratiques d'enseignement, école maternelle ,élèves de milieux populaires, compréhension en lecture خلاصة : La compréhension en lecture est l'un des domaines dans lequel les différences entre élèves de milieux sociaux contrastés sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face à la même question, savoir quelles sont les mesures à prendre pour éviter que ces différences initiales ne se transforment en inégalités de réussite. Pour y répondre, il faut d'abord connaitre les compétences critiques, c'est-à-dire celles qui font la différence à un moment donné, compte tenu de l'âge des élèves, et qui, à ce titre, doivent être les cibles de l'enseignement. Mais il faut aussi se prononcer sur les pratiques d'enseignement les plus capables de les faire acquérir efficacement et durablement. C'est à ces deux questions que nous répondrons en nous appuyant sur les étapes que nous avons suivies pour concevoir un outil pédagogique et didactique destiné aux enseignants de maternelle.
عنوان : Le dessin animé pour apprendre à comprendre une histoire نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Blanc, Nathalie, مؤلف ; Navarro, Marion, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P37-P47 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : développement cognitif ,compréhension de récits ,inférences, dessin animé خلاصة : Comprendre un texte est une activité cognitive complexe qui constitue une source de difficultés majeures pour nombre d'enfants à leur entrée en sixième. Face à ce constat, l'enjeu est de mettre en place un apprentissage précoce de la compréhension de textes. Dans ce contexte, nous verrons que le dessin animé mérite d'être considéré comme un support propice au développement des habiletés de compréhension des enfants, avant même qu'ils ne sachent lire. Précisément, comprendre un dessin animé sollicite la mise en œuvre de trois compétences majeures qui sont également impliquées en compréhension de textes : repérer la structure narrative du récit, générer des inférences sur les aspects implicites de l'histoire et auto-évaluer le produit de sa compréhension. À l'appui de travaux menés auprès d'enfants scolarisés en école maternelle, nous verrons que le dessin animé est un support ludique qui a pour avantage de pouvoir être exploité à des fins pédagogiques.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P37-P47[مقالة] Le dessin animé pour apprendre à comprendre une histoire [نص مطبوع ] / Blanc, Nathalie, مؤلف ; Navarro, Marion, مؤلف . - 2012 . - P37-P47.
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الكلمة المفتاح : développement cognitif ,compréhension de récits ,inférences, dessin animé خلاصة : Comprendre un texte est une activité cognitive complexe qui constitue une source de difficultés majeures pour nombre d'enfants à leur entrée en sixième. Face à ce constat, l'enjeu est de mettre en place un apprentissage précoce de la compréhension de textes. Dans ce contexte, nous verrons que le dessin animé mérite d'être considéré comme un support propice au développement des habiletés de compréhension des enfants, avant même qu'ils ne sachent lire. Précisément, comprendre un dessin animé sollicite la mise en œuvre de trois compétences majeures qui sont également impliquées en compréhension de textes : repérer la structure narrative du récit, générer des inférences sur les aspects implicites de l'histoire et auto-évaluer le produit de sa compréhension. À l'appui de travaux menés auprès d'enfants scolarisés en école maternelle, nous verrons que le dessin animé est un support ludique qui a pour avantage de pouvoir être exploité à des fins pédagogiques.
عنوان : Lire des albums : quelle compréhension et quelle appropriation par les élèves de maternelle ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Canut,Emmanuelle, مؤلف ; Vertalier, Martine, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P51-P66 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature enfantine, acquisition du langage oral et écrit, narration et accès à la littératie, interaction langagière خلاصة : Lire et raconter des histoires aux enfants d'école maternelle sont des pratiques devenues courantes, recouvrant des modalités différentes. Il existe une grande disparité dans le choix des albums lus aux élèves, dépendant des objectifs pédagogiques des enseignants. L'article aborde les difficultés de compréhension liées à la complexité des illustrations, des textes ou de leur complémentarité, qui peuvent compromettre la contribution de la narration à la structuration du langage des enfants non encore lecteurs pour préparer leur accès à la littératie. D'où la nécessité d'une formation des enseignants pour les aider à définir leurs objectifs pédagogiques, pour procéder au choix d'ouvrages et aux modalités de leur utilisation, et ainsi anticiper leurs pratiques d'interaction individuelles ou collectives avec les enfants, en fonction des caractéristiques des ouvrages choisis.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P51-P66[مقالة] Lire des albums : quelle compréhension et quelle appropriation par les élèves de maternelle ? [نص مطبوع ] / Canut,Emmanuelle, مؤلف ; Vertalier, Martine, مؤلف . - 2012 . - P51-P66.
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الكلمة المفتاح : littérature enfantine, acquisition du langage oral et écrit, narration et accès à la littératie, interaction langagière خلاصة : Lire et raconter des histoires aux enfants d'école maternelle sont des pratiques devenues courantes, recouvrant des modalités différentes. Il existe une grande disparité dans le choix des albums lus aux élèves, dépendant des objectifs pédagogiques des enseignants. L'article aborde les difficultés de compréhension liées à la complexité des illustrations, des textes ou de leur complémentarité, qui peuvent compromettre la contribution de la narration à la structuration du langage des enfants non encore lecteurs pour préparer leur accès à la littératie. D'où la nécessité d'une formation des enseignants pour les aider à définir leurs objectifs pédagogiques, pour procéder au choix d'ouvrages et aux modalités de leur utilisation, et ainsi anticiper leurs pratiques d'interaction individuelles ou collectives avec les enfants, en fonction des caractéristiques des ouvrages choisis.
عنوان : La compréhension du récit de fiction en petite section : développement, apprentissage et perspectives didactiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Boiron,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P67-P84 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : activité langagière, compréhension ,développement, expérience ,signification خلاصة : Dans le cadre de cette contribution consacrée à la question de la compréhension du récit de fiction en petite section de maternelle, nous tentons d'interroger ce que les élèves âgés de trois ans environ peuvent effectivement comprendre, d'une part, en convoquant, sous la forme d'une revue de questions, des paramètres essentiels à la compréhension des récits de fiction, tels que le rôle de la mémoire, des expériences du monde, de la situation scolaire et des échanges langagiers, et, d'autre part, en analysant des données recueillies, dans quatre classes de petite section, lors de la lecture de récits de fiction écrits et illustrés.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P67-P84[مقالة] La compréhension du récit de fiction en petite section : développement, apprentissage et perspectives didactiques [نص مطبوع ] / Boiron,Véronique, مؤلف . - 2012 . - P67-P84.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P67-P84
الكلمة المفتاح : activité langagière, compréhension ,développement, expérience ,signification خلاصة : Dans le cadre de cette contribution consacrée à la question de la compréhension du récit de fiction en petite section de maternelle, nous tentons d'interroger ce que les élèves âgés de trois ans environ peuvent effectivement comprendre, d'une part, en convoquant, sous la forme d'une revue de questions, des paramètres essentiels à la compréhension des récits de fiction, tels que le rôle de la mémoire, des expériences du monde, de la situation scolaire et des échanges langagiers, et, d'autre part, en analysant des données recueillies, dans quatre classes de petite section, lors de la lecture de récits de fiction écrits et illustrés.
عنوان : Situation de lecture en toute petite section : le rôle du paraverbal نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bourhis,Véronique, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P85-P97 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : voix haute, prosodie, émotion, tout petits, récit خلاصة : L'objet de ce travail est d'étudier les caractéristiques de la lecture à haute voix et l'impact de cette forme de lecture chez le petit élève de maternelle, celui de la toute petite section. Qu'apportent les effets de voix à la compréhension du récit ? Nous analysons une séance filmée dans une classe de petite section de maternelle, en étudiant la manière dont la voix porte le récit. L'étude des paramètres intonatifs nous permet de distinguer deux types d'informations essentielles qui aident l'enfant à comprendre : des informations émotionnelles et des informations pragmatiques ; chaque type étant réalisé par des configurations prosodiques spécifiques. L'analyse à grains fins nous permet d'analyser comment la voix communique plus que ce que les mots et les illustrations signifient ; ce supplément communiqué étant ce qui permet d'expliquer les évènements narrés. Nous concluons que la composante physique liée à la représentation émotionnelle occupe une place essentielle lorsque l'enfant élabore ses modèles mentaux et ses représentations du récit.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P85-P97[مقالة] Situation de lecture en toute petite section : le rôle du paraverbal [نص مطبوع ] / Bourhis,Véronique, مؤلف . - 2012 . - P85-P97.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P85-P97
الكلمة المفتاح : voix haute, prosodie, émotion, tout petits, récit خلاصة : L'objet de ce travail est d'étudier les caractéristiques de la lecture à haute voix et l'impact de cette forme de lecture chez le petit élève de maternelle, celui de la toute petite section. Qu'apportent les effets de voix à la compréhension du récit ? Nous analysons une séance filmée dans une classe de petite section de maternelle, en étudiant la manière dont la voix porte le récit. L'étude des paramètres intonatifs nous permet de distinguer deux types d'informations essentielles qui aident l'enfant à comprendre : des informations émotionnelles et des informations pragmatiques ; chaque type étant réalisé par des configurations prosodiques spécifiques. L'analyse à grains fins nous permet d'analyser comment la voix communique plus que ce que les mots et les illustrations signifient ; ce supplément communiqué étant ce qui permet d'expliquer les évènements narrés. Nous concluons que la composante physique liée à la représentation émotionnelle occupe une place essentielle lorsque l'enfant élabore ses modèles mentaux et ses représentations du récit.
عنوان : Politiques scolaires et dispositifs de formation نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Collin,Évelyne, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P101-P112 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : école maternelle, échec scolaire précoce ,formation continue, expérimentation خلاصة : L'école maternelle est a un moment stratégique de son histoire ; longtemps considérée comme la meilleure, elle est aujourd'hui interpelée sur la question de l'échec scolaire précoce et sa responsabilité semble être engagée, au vu de l'analyse des évaluations nationales et des statistiques ministérielles. Les préconisations vont dans le sens d'une recentration de l'école maternelle sur les apprentissages et la prévention de la difficulté scolaire précoce, ce qui nécessiterait d'accorder une priorité à la formation initiale comme continue et de produire des outils puissants d'accompagnement des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi de mette en œuvre d'une démarche en trois temps : identification des besoins, élaboration d'un parcours de formation précis pour des équipes d'école et mise en œuvre de ce parcours en plusieurs étapes. Des pistes de travail ont été expérimentées autour de cette démarche à partir d'enjeux prioritaires avec des équipes d'écoles mobilisées et volontaires ; les résultats sont encourageants.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P101-P112[مقالة] Politiques scolaires et dispositifs de formation [نص مطبوع ] / Collin,Évelyne, مؤلف . - 2012 . - P101-P112.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P101-P112
الكلمة المفتاح : école maternelle, échec scolaire précoce ,formation continue, expérimentation خلاصة : L'école maternelle est a un moment stratégique de son histoire ; longtemps considérée comme la meilleure, elle est aujourd'hui interpelée sur la question de l'échec scolaire précoce et sa responsabilité semble être engagée, au vu de l'analyse des évaluations nationales et des statistiques ministérielles. Les préconisations vont dans le sens d'une recentration de l'école maternelle sur les apprentissages et la prévention de la difficulté scolaire précoce, ce qui nécessiterait d'accorder une priorité à la formation initiale comme continue et de produire des outils puissants d'accompagnement des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi de mette en œuvre d'une démarche en trois temps : identification des besoins, élaboration d'un parcours de formation précis pour des équipes d'école et mise en œuvre de ce parcours en plusieurs étapes. Des pistes de travail ont été expérimentées autour de cette démarche à partir d'enjeux prioritaires avec des équipes d'écoles mobilisées et volontaires ; les résultats sont encourageants.
عنوان : La lecture des récits de fiction à l'école maternelle, histoire d'un genre professionnel نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bishop, Marie-France, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P113-P126 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : genre professionnel, école maternelle, lecture des récits, modèles pédagogiques, textes officiels de maternelle خلاصة : L'article s'attache à décrire, dans un parcours historique, les transformations d'une pratique professionnelle particulière : la lecture des récits de fictions à l'école maternelle. Cinq périodes sont considérées, qui correspondent à des étapes institutionnelles importantes. C'est à travers la lecture des textes officiels, que les différentes finalités assignées à la lecture des récits est appréhendée. L'hypothèse est qu'il s'agit d'un genre professionnel qui s'est élaboré au fil du temps, avec des modifications, mais également des éléments stables lesquels se retrouvent dans la mémoire professionnelle. Ce genre est dépendant des modèles pédagogiques dominants aux différentes périodes. La connaissance de cette pratique est un outil de réflexion didactique, mais aussi une base indispensable pour la formation des enseignants.
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P113-P126[مقالة] La lecture des récits de fiction à l'école maternelle, histoire d'un genre professionnel [نص مطبوع ] / Bishop, Marie-France, مؤلف . - 2012 . - P113-P126.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P113-P126
الكلمة المفتاح : genre professionnel, école maternelle, lecture des récits, modèles pédagogiques, textes officiels de maternelle خلاصة : L'article s'attache à décrire, dans un parcours historique, les transformations d'une pratique professionnelle particulière : la lecture des récits de fictions à l'école maternelle. Cinq périodes sont considérées, qui correspondent à des étapes institutionnelles importantes. C'est à travers la lecture des textes officiels, que les différentes finalités assignées à la lecture des récits est appréhendée. L'hypothèse est qu'il s'agit d'un genre professionnel qui s'est élaboré au fil du temps, avec des modifications, mais également des éléments stables lesquels se retrouvent dans la mémoire professionnelle. Ce genre est dépendant des modèles pédagogiques dominants aux différentes périodes. La connaissance de cette pratique est un outil de réflexion didactique, mais aussi une base indispensable pour la formation des enseignants.
عنوان : Sciences du langage نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Brigaudiot,Mireille, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P129-P138 اللغة : فرنسي (fre) خلاصة : La première question qui vient à l'esprit à la lecture du thème de ce numéro me semble être : « mais pourquoi veut-on que les jeunes enfants scolarisés en maternelle comprennent mieux les textes fictionnels qu'ils entendent lire ? »Pour y répondre, il existe un repère européen de ce qui est attendu, à terme, chez les adultes. C'est la définition donnée par l'Organisation de coopération et de développement...
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P129-P138[مقالة] Sciences du langage [نص مطبوع ] / Brigaudiot,Mireille, مؤلف . - 2012 . - P129-P138.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P129-P138
خلاصة : La première question qui vient à l'esprit à la lecture du thème de ce numéro me semble être : « mais pourquoi veut-on que les jeunes enfants scolarisés en maternelle comprennent mieux les textes fictionnels qu'ils entendent lire ? »Pour y répondre, il existe un repère européen de ce qui est attendu, à terme, chez les adultes. C'est la définition donnée par l'Organisation de coopération et de développement...
عنوان : Pierre Drogi ou le poème encordelé نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Martin, Serge, مؤلف تاريخ النشر : 2012 مقالة في الصفحة: P145-P152 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P145-P152[مقالة] Pierre Drogi ou le poème encordelé [نص مطبوع ] / Martin, Serge, مؤلف . - 2012 . - P145-P152.
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in Le français aujourd'hui > 179 (Trimestrielle) . - P145-P152
