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Présentation:Inégalités et enseignement du français / Bruno,Pierre in Le français aujourd'hui, 185 (Trimestrielle)
عنوان : Présentation:Inégalités et enseignement du français نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno,Pierre, مؤلف ; DAVID Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P03-P06 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P03-P06[مقالة] Présentation:Inégalités et enseignement du français [نص مطبوع ] / Bruno,Pierre, مؤلف ; DAVID Jacques, مؤلف . - 2014 . - P03-P06.
اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P03-P06
عنوان : Culture écrite et inégalités : Entretien نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bernardin,Jacques, مؤلف ; DAVID Jacques تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P09-P15 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : culture écrite, inégalités sociales, milieux populaires, rapport à l'école, construction des savoirs خلاصة : L'entretien donné par l'auteur à la rédaction de la revue décrit les raisons des écarts des élèves de milieux populaires dans leur rapport à l'école et au savoir. Il montre ainsi que ces élèves et leurs familles sont conduits à privilégier les apprentissages fondamentaux, en accordant une importance à court terme à la réussite aux contrôles et aux notes qui les sanctionnent, en valorisant la maitrise pratique et la résolution de problèmes concrets. La place de l'écrit est décisive dans ce processus car elle opère une rupture avec la culture orale de ces élèves qui ne perçoivent pas toujours les enjeux de cette rationalité seconde. Ils doivent alors comprendre que la culture écrite ressaisit le réel et qu'elle met à distance leurs usages familiers et leurs expériences premières. L'école devrait ainsi porter plus d'attention à la façon d'aborder les connaissances scolaires, notamment en écartant des dérives formalistes pour se centrer sur la pertinence et la force des contenus enseignés. De fait, la conduite des apprentissages est déterminante, qui doit former tous les élèves à la réflexion critique, à la pratique de la théorisation et à l'autonomie intellectuelle.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P09-P15[مقالة] Culture écrite et inégalités : Entretien [نص مطبوع ] / Bernardin,Jacques, مؤلف ; DAVID Jacques . - 2014 . - P09-P15.
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الكلمة المفتاح : culture écrite, inégalités sociales, milieux populaires, rapport à l'école, construction des savoirs خلاصة : L'entretien donné par l'auteur à la rédaction de la revue décrit les raisons des écarts des élèves de milieux populaires dans leur rapport à l'école et au savoir. Il montre ainsi que ces élèves et leurs familles sont conduits à privilégier les apprentissages fondamentaux, en accordant une importance à court terme à la réussite aux contrôles et aux notes qui les sanctionnent, en valorisant la maitrise pratique et la résolution de problèmes concrets. La place de l'écrit est décisive dans ce processus car elle opère une rupture avec la culture orale de ces élèves qui ne perçoivent pas toujours les enjeux de cette rationalité seconde. Ils doivent alors comprendre que la culture écrite ressaisit le réel et qu'elle met à distance leurs usages familiers et leurs expériences premières. L'école devrait ainsi porter plus d'attention à la façon d'aborder les connaissances scolaires, notamment en écartant des dérives formalistes pour se centrer sur la pertinence et la force des contenus enseignés. De fait, la conduite des apprentissages est déterminante, qui doit former tous les élèves à la réflexion critique, à la pratique de la théorisation et à l'autonomie intellectuelle.
عنوان : Langage oral et inégalités scolaires : Entretien نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Nonnon,Elisabeth, مؤلف ; DAVID Jacques تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P17-P24 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : différences sociales, exercice de la parole ,réflexion sur la langue, pratiques discursives خلاصة : L'entretien accordé par l'auteure passe en revue les différentes conceptions des inégalités scolaires, notamment parce que les différences sociales sont aussi importantes que les différences interindividuelles, surtout en ce qui concerne le maniement du langage. Il convient dès lors de « déglobaliser » les difficultés en décrivant les décalages entre les différentes conduites langagières des élèves, dont les écarts s'accentuent du fait des contextes de socialisation, des formes de culture, des connaissances acquises notamment au plan linguistique. L'école doit pouvoir distinguer ces différents plans pour pouvoir hiérarchiser les niveaux de norme et mieux définir les objectifs langagiers à travailler. Par exemple, pour l'enseignement du lexique, il convient de distinguer le vocabulaire nécessaire pour comprendre les textes et celui qui doit être mobilisé, travaillé, réinvesti pour produire ses propres textes. Au-delà, dans le domaine de l'oral, la mission prioritaire de l'école est de donner à tous la possibilité de développer une parole qui aide à se construire en structurant ses expériences, en s'ouvrant à des connaissances nouvelles par la rencontre avec d'autres et avec des lectures, en réfléchissant sur la langue par de réelles pratiques discursives.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P17-P24[مقالة] Langage oral et inégalités scolaires : Entretien [نص مطبوع ] / Nonnon,Elisabeth, مؤلف ; DAVID Jacques . - 2014 . - P17-P24.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P17-P24
الكلمة المفتاح : différences sociales, exercice de la parole ,réflexion sur la langue, pratiques discursives خلاصة : L'entretien accordé par l'auteure passe en revue les différentes conceptions des inégalités scolaires, notamment parce que les différences sociales sont aussi importantes que les différences interindividuelles, surtout en ce qui concerne le maniement du langage. Il convient dès lors de « déglobaliser » les difficultés en décrivant les décalages entre les différentes conduites langagières des élèves, dont les écarts s'accentuent du fait des contextes de socialisation, des formes de culture, des connaissances acquises notamment au plan linguistique. L'école doit pouvoir distinguer ces différents plans pour pouvoir hiérarchiser les niveaux de norme et mieux définir les objectifs langagiers à travailler. Par exemple, pour l'enseignement du lexique, il convient de distinguer le vocabulaire nécessaire pour comprendre les textes et celui qui doit être mobilisé, travaillé, réinvesti pour produire ses propres textes. Au-delà, dans le domaine de l'oral, la mission prioritaire de l'école est de donner à tous la possibilité de développer une parole qui aide à se construire en structurant ses expériences, en s'ouvrant à des connaissances nouvelles par la rencontre avec d'autres et avec des lectures, en réfléchissant sur la langue par de réelles pratiques discursives.
عنوان : Tous capables de faire de la grammaire, pourquoi et comment ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Dion,Jeanne, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P27-P37 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : rapport à la langue, étude des erreurs, approche scientifique, conjugaison des verbes ,notion d'antériorité خلاصة : Cet article est fondé sur le pari éducatif que tous les élèves ont des potentialités insoupçonnées de se construire des savoirs complexes et abstraits. Il insiste sur la nécessité de faire de la grammaire à l'école si l'on veut assurer la réussite de tous, sachant qu'un élève qui réussit son parcours dans le système scolaire actuel est celui pour lequel l'exercice de la métacognition est devenu spontané : il ne s'agit pas seulement de mémoriser des procédures mais de comprendre des fonctionnements. L'étude tente d'abord de cerner, à partir d'erreurs, les causes de quiproquos et malentendus qui traduisent la posture pragmatique, dialogique que les élèves entretiennent dans leur rapport à la langue. Elle présente ensuite des pratiques pédagogiques dont l'approche des faits de langue est apte à construire posture de réflexivité et transformation du rapport à l'apprentissage et qui, en même temps que l'appropriation de savoirs disciplinaires, visent à la formation de jeunes citoyens capables de penser, de créer, d'agir ensemble sur le monde.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P27-P37[مقالة] Tous capables de faire de la grammaire, pourquoi et comment ? [نص مطبوع ] / Dion,Jeanne, مؤلف . - 2014 . - P27-P37.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P27-P37
الكلمة المفتاح : rapport à la langue, étude des erreurs, approche scientifique, conjugaison des verbes ,notion d'antériorité خلاصة : Cet article est fondé sur le pari éducatif que tous les élèves ont des potentialités insoupçonnées de se construire des savoirs complexes et abstraits. Il insiste sur la nécessité de faire de la grammaire à l'école si l'on veut assurer la réussite de tous, sachant qu'un élève qui réussit son parcours dans le système scolaire actuel est celui pour lequel l'exercice de la métacognition est devenu spontané : il ne s'agit pas seulement de mémoriser des procédures mais de comprendre des fonctionnements. L'étude tente d'abord de cerner, à partir d'erreurs, les causes de quiproquos et malentendus qui traduisent la posture pragmatique, dialogique que les élèves entretiennent dans leur rapport à la langue. Elle présente ensuite des pratiques pédagogiques dont l'approche des faits de langue est apte à construire posture de réflexivité et transformation du rapport à l'apprentissage et qui, en même temps que l'appropriation de savoirs disciplinaires, visent à la formation de jeunes citoyens capables de penser, de créer, d'agir ensemble sur le monde.
عنوان : Lecture cursive et familles populaires نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Kakpo,Severine, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P39-P45 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : lecture cursive ,malentendus ,travail extrascolaire ,inégalités scolaires خلاصة : L'article s'inscrit dans une réflexion sur les rapports entre travail scolaire et travail hors la classe. Plus précisément, à travers la question de la lecture cursive au collège, il s'agit d'analyser en quoi des malentendus ou des effets de dissonance peuvent émerger d'une conflictualité entre réquisits scolaires et pratiques de suivi des familles, et être potentiellement à l'origine d'un creusement des inégalités d'apprentissage. La lecture cursive est possiblement le lieu d'un brouillage de frontières entre univers scolaire et extrascolaire, tant par la place qu'elle occupe parmi les autres objets et activités du cours de français que par les supports sur lesquels elle s'exerce. Ce statut particulier peut n'être pas intelligible pour des parents de milieux populaires, généralement peu familiers des pratiques individuelles de lecture et des codes scolaires pédagogiques contemporains, et engendrer chez eux des pratiques/logiques d'accompagnement qui peuvent entrer en contradiction avec les visées de l'école.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P39-P45[مقالة] Lecture cursive et familles populaires [نص مطبوع ] / Kakpo,Severine, مؤلف . - 2014 . - P39-P45.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P39-P45
الكلمة المفتاح : lecture cursive ,malentendus ,travail extrascolaire ,inégalités scolaires خلاصة : L'article s'inscrit dans une réflexion sur les rapports entre travail scolaire et travail hors la classe. Plus précisément, à travers la question de la lecture cursive au collège, il s'agit d'analyser en quoi des malentendus ou des effets de dissonance peuvent émerger d'une conflictualité entre réquisits scolaires et pratiques de suivi des familles, et être potentiellement à l'origine d'un creusement des inégalités d'apprentissage. La lecture cursive est possiblement le lieu d'un brouillage de frontières entre univers scolaire et extrascolaire, tant par la place qu'elle occupe parmi les autres objets et activités du cours de français que par les supports sur lesquels elle s'exerce. Ce statut particulier peut n'être pas intelligible pour des parents de milieux populaires, généralement peu familiers des pratiques individuelles de lecture et des codes scolaires pédagogiques contemporains, et engendrer chez eux des pratiques/logiques d'accompagnement qui peuvent entrer en contradiction avec les visées de l'école.
عنوان : Les livres et les manières de lire à l'école et dans les familles : : Réflexions à l'occasion de la parution de la liste officielle « maternelle » نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bonnery,Stèphane, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P47-P57 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature de jeunesse, école maternelle, programmes officiels, inégalités scolaires, curriculum خلاصة : L'article est fondé sur plusieurs enquêtes portant sur les usages de la littérature de jeunesse dans les familles et dans l'école. Il montre des choix de livres sensiblement distincts et des manières de lire différentes selon le contexte social des écoles maternelles. Ces variations curriculaires font écho à ce que les élèves sont susceptibles de connaitre le mieux dans leurs contextes socio-familiaux, plutôt que d'enseigner à tous des manières de lire et des contenus communs. Cela permet d'interroger le contexte dans lequel est créée la nouvelle liste de référence d'ouvrages pour la maternelle.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P47-P57[مقالة] Les livres et les manières de lire à l'école et dans les familles : : Réflexions à l'occasion de la parution de la liste officielle « maternelle » [نص مطبوع ] / Bonnery,Stèphane, مؤلف . - 2014 . - P47-P57.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P47-P57
الكلمة المفتاح : littérature de jeunesse, école maternelle, programmes officiels, inégalités scolaires, curriculum خلاصة : L'article est fondé sur plusieurs enquêtes portant sur les usages de la littérature de jeunesse dans les familles et dans l'école. Il montre des choix de livres sensiblement distincts et des manières de lire différentes selon le contexte social des écoles maternelles. Ces variations curriculaires font écho à ce que les élèves sont susceptibles de connaitre le mieux dans leurs contextes socio-familiaux, plutôt que d'enseigner à tous des manières de lire et des contenus communs. Cela permet d'interroger le contexte dans lequel est créée la nouvelle liste de référence d'ouvrages pour la maternelle.
عنوان : Littérature pour la jeunesse et racisme social : de nouveaux corpus problématiques نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Bruno,Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P59-P69 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature pour la jeunesse, stéréotypes, racisme social خلاصة : Sans doute a-t-on pu un moment espérer que l'ouverture des corpus scolaires à une littérature pour la jeunesse ancrée dans son époque et ses problèmes puisse rapprocher les jeunes de la lecture. Toutefois, certains des textes intégrés dans les listes officielles, pour certains couverts de prix, reproduisent sans distance aucune les préjugés qui, comme l'idéologie du don, contribuent à justifier les inégalités sociales. Les classes populaires y sont parfois représentées avec un mépris teinté de bienveillance. Cela doit nous amener à penser aux conséquences scolaires et politiques que peut avoir, sous couvert de modernité voire de progressisme, l'introduction dans les écoles, collèges ou lycées, de textes si ouvertement méprisants envers les milieux populaires et leurs jeunesses
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P59-P69[مقالة] Littérature pour la jeunesse et racisme social : de nouveaux corpus problématiques [نص مطبوع ] / Bruno,Pierre, مؤلف . - 2014 . - P59-P69.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P59-P69
الكلمة المفتاح : littérature pour la jeunesse, stéréotypes, racisme social خلاصة : Sans doute a-t-on pu un moment espérer que l'ouverture des corpus scolaires à une littérature pour la jeunesse ancrée dans son époque et ses problèmes puisse rapprocher les jeunes de la lecture. Toutefois, certains des textes intégrés dans les listes officielles, pour certains couverts de prix, reproduisent sans distance aucune les préjugés qui, comme l'idéologie du don, contribuent à justifier les inégalités sociales. Les classes populaires y sont parfois représentées avec un mépris teinté de bienveillance. Cela doit nous amener à penser aux conséquences scolaires et politiques que peut avoir, sous couvert de modernité voire de progressisme, l'introduction dans les écoles, collèges ou lycées, de textes si ouvertement méprisants envers les milieux populaires et leurs jeunesses
عنوان : Les mots du bord نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Étienne , Bénédicte, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P71-P82 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : littérature, travail social, éducateurs spécialisés, atelier d'écriture خلاصة : L'article se compose de textes d'étudiants d'IUT Carrières sociales écrits dans le cadre du cours « Expression écrite et communication », plus particulièrement d'une séance d'atelier d'écriture prenant appui sur l'image créée par Francis Jolly pour la couverture du Français aujourd'hui n?183. Un préambule éclaire le contexte dans lequel ces textes ont été produits. Il s'agit de montrer quels ont pu être les rôle et place de la littérature, tant en réception qu'en production, dans une formation universitaire et professionnelle pour éducateurs spécialisés. Le recours à la littérature est envisagé en tant qu'il permet à des futurs travailleurs sociaux de rencontrer et d'expérimenter des modes de faire avec la langue qui se distinguent de ceux à l'œuvre dans les autres écrits qu'ils doivent lire et produire, plus universitaires et professionnels. Il est supposé aider les étudiants à penser sur un autre mode leur confrontation à des situations sociales souvent très mobilisatrices subjectivement.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P71-P82[مقالة] Les mots du bord [نص مطبوع ] / Étienne , Bénédicte, مؤلف . - 2014 . - P71-P82.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P71-P82
الكلمة المفتاح : littérature, travail social, éducateurs spécialisés, atelier d'écriture خلاصة : L'article se compose de textes d'étudiants d'IUT Carrières sociales écrits dans le cadre du cours « Expression écrite et communication », plus particulièrement d'une séance d'atelier d'écriture prenant appui sur l'image créée par Francis Jolly pour la couverture du Français aujourd'hui n?183. Un préambule éclaire le contexte dans lequel ces textes ont été produits. Il s'agit de montrer quels ont pu être les rôle et place de la littérature, tant en réception qu'en production, dans une formation universitaire et professionnelle pour éducateurs spécialisés. Le recours à la littérature est envisagé en tant qu'il permet à des futurs travailleurs sociaux de rencontrer et d'expérimenter des modes de faire avec la langue qui se distinguent de ceux à l'œuvre dans les autres écrits qu'ils doivent lire et produire, plus universitaires et professionnels. Il est supposé aider les étudiants à penser sur un autre mode leur confrontation à des situations sociales souvent très mobilisatrices subjectivement.
عنوان : La « crise » de l'enseignement du français : qu'en dit la recherche ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Duru-Bellat, Marie, مؤلف ; Bruno,Pierre, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P85-P88 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : recherches en sciences humaines ,inégalités scolaires, enseignement du français خلاصة : Contrairement aux idées reçues sur la baisse continue de niveau, le laxisme délibéré des institutions ou les carences éducatives supposées des classes populaires, les acquis des sciences humaines insistent au contraire sur l'importance fondamentale de l'évolution du rapport entre temps disponible et contenus de formation prescrits (au collège le volume horaire alloué au français et aux langues vivantes et anciennes passe d'environ 13 heures dans la première moitié du vingtième siècle à 7h50 en 1989). Ces acquis permettent aussi de montrer que l'école reste un espace de compétition entre familles, voire « classes sociales », où les inégalités sociales se déplacent et se renouvèlent. Si aucune réponse simple ne peut être apportée à ces questions, il apparait toutefois prioritaire de définir plus précisément un socle de compétences communes et de donner à chaque élève des conditions de travail égales.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P85-P88[مقالة] La « crise » de l'enseignement du français : qu'en dit la recherche ? [نص مطبوع ] / Duru-Bellat, Marie, مؤلف ; Bruno,Pierre, مؤلف . - 2014 . - P85-P88.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P85-P88
الكلمة المفتاح : recherches en sciences humaines ,inégalités scolaires, enseignement du français خلاصة : Contrairement aux idées reçues sur la baisse continue de niveau, le laxisme délibéré des institutions ou les carences éducatives supposées des classes populaires, les acquis des sciences humaines insistent au contraire sur l'importance fondamentale de l'évolution du rapport entre temps disponible et contenus de formation prescrits (au collège le volume horaire alloué au français et aux langues vivantes et anciennes passe d'environ 13 heures dans la première moitié du vingtième siècle à 7h50 en 1989). Ces acquis permettent aussi de montrer que l'école reste un espace de compétition entre familles, voire « classes sociales », où les inégalités sociales se déplacent et se renouvèlent. Si aucune réponse simple ne peut être apportée à ces questions, il apparait toutefois prioritaire de définir plus précisément un socle de compétences communes et de donner à chaque élève des conditions de travail égales.
عنوان : Corpus, savoirs et choix de textes : à quand les fondamentaux réels ? نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Viala,Alain, مؤلف ; Bruno,Pierre تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P89-P94 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : enseignement du français ,programmes scolaires, formation des enseignants خلاصة : Il est facile d'établir un lien entre les inégalités sociales et le rapport aux lettres tout particulièrement en termes de performance scolaire. La lutte contre ces inégalités ne peut être réduite à la seule question des programmes, elle passe aussi, et avant tout, par une réflexion sur la formation des personnels. Celle-ci pourrait accorder une place accrue à l'enseignement de la langue, à la connaissance du métier d'enseignant, comme à la clarification des corpus à enseigner et des références communes à transmettre aux élèves. Certaines mesures pourraient être prises pour prendre en charge des publics de plus en plus différenciés (comme le développement de l'aide individualisée). Toutefois cela touche à des choix politiques profonds qui devraient tendre vers des enseignements plus diversifiés, plus souples - ce qui impliquerait des modifications de l'espace même de l'école.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P89-P94[مقالة] Corpus, savoirs et choix de textes : à quand les fondamentaux réels ? [نص مطبوع ] / Viala,Alain, مؤلف ; Bruno,Pierre . - 2014 . - P89-P94.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P89-P94
الكلمة المفتاح : enseignement du français ,programmes scolaires, formation des enseignants خلاصة : Il est facile d'établir un lien entre les inégalités sociales et le rapport aux lettres tout particulièrement en termes de performance scolaire. La lutte contre ces inégalités ne peut être réduite à la seule question des programmes, elle passe aussi, et avant tout, par une réflexion sur la formation des personnels. Celle-ci pourrait accorder une place accrue à l'enseignement de la langue, à la connaissance du métier d'enseignant, comme à la clarification des corpus à enseigner et des références communes à transmettre aux élèves. Certaines mesures pourraient être prises pour prendre en charge des publics de plus en plus différenciés (comme le développement de l'aide individualisée). Toutefois cela touche à des choix politiques profonds qui devraient tendre vers des enseignements plus diversifiés, plus souples - ce qui impliquerait des modifications de l'espace même de l'école.
عنوان : Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : DAVID Jacques, مؤلف تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P95-P106 اللغة : فرنسي (fre) الكلمة المفتاح : étudiants débutants, entretiens semi-directifs, difficultés orthographiques processus rédactionnel, révision des textes خلاصة : L'étude décrit les difficultés des étudiants entrant à l'université dans la maitrise de l'orthographe et plus largement du processus rédactionnel. À partir d'entretiens semi-directifs recueillis auprès d'une trentaine d'étudiants, l'auteur montre que cette composante orthographique est aujourd'hui reléguée voire négligée par l'institution scolaire, malgré les discours doxiques qu'elle ne manque pas de relayer. Ces entretiens révèlent également trois types de profils : i) des étudiants qui ne maitrisent pas les savoirs orthographiques de base ; ii) d'autres qui possèdent ces savoirs mais ne parviennent pas à les gérer dans la production textuelle ; iii) d'autres, enfin, qui sont défaillants dans les deux domaines de la maitrise du français écrit et de sa gestion dans la composition des textes demandés. L'auteur conclut en plaidant pour des simplifications décisives de l'orthographe du français, notamment sur les accords verbaux, en développant des recherches psycho- et sociolinguistiques articulées à la formation des enseignants et in fine en promouvant des dispositifs didactiques qui associent la réflexion linguistique des étudiants au processus de révision de leurs écrits.
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P95-P106[مقالة] Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université [نص مطبوع ] / DAVID Jacques, مؤلف . - 2014 . - P95-P106.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P95-P106
الكلمة المفتاح : étudiants débutants, entretiens semi-directifs, difficultés orthographiques processus rédactionnel, révision des textes خلاصة : L'étude décrit les difficultés des étudiants entrant à l'université dans la maitrise de l'orthographe et plus largement du processus rédactionnel. À partir d'entretiens semi-directifs recueillis auprès d'une trentaine d'étudiants, l'auteur montre que cette composante orthographique est aujourd'hui reléguée voire négligée par l'institution scolaire, malgré les discours doxiques qu'elle ne manque pas de relayer. Ces entretiens révèlent également trois types de profils : i) des étudiants qui ne maitrisent pas les savoirs orthographiques de base ; ii) d'autres qui possèdent ces savoirs mais ne parviennent pas à les gérer dans la production textuelle ; iii) d'autres, enfin, qui sont défaillants dans les deux domaines de la maitrise du français écrit et de sa gestion dans la composition des textes demandés. L'auteur conclut en plaidant pour des simplifications décisives de l'orthographe du français, notamment sur les accords verbaux, en développant des recherches psycho- et sociolinguistiques articulées à la formation des enseignants et in fine en promouvant des dispositifs didactiques qui associent la réflexion linguistique des étudiants au processus de révision de leurs écrits.
عنوان : Danièle Corre ou l'élégie dans la merveille de vivre : Entretien et montage réalisés avec l'amicale complicité de Danièle Corre نوع الوثيقة : نص مطبوع مؤلفين : Martin, Serge, مؤلف ; Corre,Danièle تاريخ النشر : 2014 مقالة في الصفحة: P115-P120 اللغة : فرنسي (fre)
in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P115-P120[مقالة] Danièle Corre ou l'élégie dans la merveille de vivre : Entretien et montage réalisés avec l'amicale complicité de Danièle Corre [نص مطبوع ] / Martin, Serge, مؤلف ; Corre,Danièle . - 2014 . - P115-P120.
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in Le français aujourd'hui > 185 (Trimestrielle) . - P115-P120
